2024天津自考儿童发展心理学03585复习资料（2）

2024天津自考儿童发展心理学03585复习资料（2）

22．法国的心理学家比纳（A.Binet）首创用（智力量表）进行个体差异鉴别，美国儿科医生格塞尔（A.Gesell）提出了婴幼儿发育常模，以及（行为主义）心理学的代表人物华生（J.B.Watson）建立的儿童情绪的（条件反射理论）等，都对学科的形成与完善作出了贡献。

23．婴儿的（笑）是其第一个社会性行为。

24．遗传决定论以优生学创始者（高尔顿）为代表，他认为个体的发展及其品性早在（生殖细胞的基因）中就决定了。

25.法国思想家卢梭的儿童观集中体现在他的教育哲理小说（《爱弥尔——论教育》）一书中。通过虚构的儿童爱弥尔从出生到成人的教育过程，提出儿童虽然不是成人，但也不是成人的宠物和玩物。成人要尊重儿童，对儿童的教育要遵循（“自然的法则”），应按照他们的本性，考虑他们的年龄特征。

26、新生儿已有良好的听觉能力已经为许多实验研究所证实。据我国的实验证实，出生（第一天）的新生儿已经具有听觉反应。儿童的听觉能力在（12、13）岁以前一直在增长，成年以后听觉能力逐渐降低，主要是高频部分听力丧失。

27.韦克斯勒儿童智力量表从整体智力观点出发把智力分成（言语）和（操作）两个部分，并采用离差智商作为估计智力的相对聪明程度。

28．弗洛伊德设想一个人的人格由三个方面组成，即伊底、（自我）和（超我）。

29．影响个性形成的因素主要有：一是（生物学）因素，二是（社会化）因素，三是个体的自我意识。

30．男女智力有不同的优势领域。在语言方面，女孩获得语言比男孩（早），在语言流畅性方面，以及在读、写和拼写方面均占优势。在感知方面，男性的视敏度（优）于女性。

31．社会学习理论者通过对儿童和成人的大量研究，发现儿童的许多行为并未直接受到强化，而是在观察别人行为时，别人所受到的强化会影响儿童去学习或抑制这种行为，这个过程被称为（间接） 强化或（替代）强化。

第二部分：

1．图式

是指动作的结构或组织，这些动作在相同或相似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括。

2．情境智力（contextual subtheory）

是个体与环境互动时所表现出来的改变环境适应自己，或改变自己适应环境的智力，包括适应、选择、塑造三个方面，情境智力受社会文化背景的制约。

3．依恋

婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向，是婴儿与抚养者之间一种积极的、充满深情的感情联结；它对于激发父母和照顾者更精心地照料后代，对形成儿童最初信赖和不信赖的个性特点有着重要的影响。

4．理智感

是在认识客观事物的过程中所产生的情感体验，它是与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系的。